Parlo - For teachers

Cartas de presentación

Esta unidad puede durar entre 1 y 2 horas, según el interés de los estudiantes. Es para estudiantes de nivel principiante alto de 16 años en adelante.

Objetivos

Los estudiantes podrán

Conocer la estructura de una carta formal

Conocer las fórmulas que se emplean en las cartas formales

Familiarizarse con el estilo de las ofertas y solicitudes de empleo

Escribir una carta formal solicitando trabajo o información

Hablar de los problemas para encontrar trabajo

Materiales para imprimir

Actividades

Actividad I: Cartas de presentación (15 minutos)
Para introducir el tema escribe la frase "Buscas trabajo" en la pizarra. Pide a los estudiantes que te digan todo lo que piensan que tiene que hacer el que busca trabajo: escribir un currículum, leer los anuncios del periódico, escribir cartas, contactar las compañías, etc. Escribe todas las ideas en la pizarra y luego pide a los estudiantes que las numeren según el orden que seguirían. Por ejemplo: 1. Escribir un currículum; 2. Leer los anuncios en los periódicos; 3. Escribir una carta, etc.

Hablen de sus experiencias buscando trabajo: "¿Cuál fue su estrategia? ¿Han tenido éxito?" Explica a los estudiantes que van a aprender a escribir cartas formales en español. Estas cartas pueden tener varias funciones: solicitar información, ofrecerse o responder a un anuncio de trabajo, etc. Pregúntales si alguna vez han tenido que escribir cartas de este tipo y si les ha parecido fácil o difícil.

Actividad II: Modelo de carta formal (20 minutos)
Haz fotocopias de la hoja de actividades 1. En ella tienes un modelo de carta formal (una solicitud de trabajo). Léanla en voz alta y aclaren las dudas de vocabulario. Explica que muchas de las palabras que se emplean son propias de este tipo de lenguaje tan formal (solicitar, requerir, etc.). Pide luego a los estudiantes que separen cada una de las partes que conforman la carta: remitente; destinatario; fecha; saludo; cuerpo de la carta; despedida; firma. Fíjense en la posición que adopta cada elemento de la carta: el remitente en la esquina superior izquierda; el destinatario en la esquina superior derecha; debajo de éste, la fecha y ciudad; luego el cuerpo y finalmente la firma hacia la izquierda. Comenten si es igual en sus idiomas. Repasa también con los estudiantes el modo en que se escribe la fecha en español: 23 de noviembre de 2000; o 23/11/00; o 23-12-00 (es preferible la primera forma).

Actividad III: Fórmulas (20 minutos)
Haz fotocopias de la hoja de actividades 2 y repártelas entre los estudiantes. Van a aprender ciertas fórmulas que se emplean en las cartas formales. Repásalas con los estudiantes y aclara los problemas de vocabulario. Pregúntales luego cuáles les parecen más formales y cuáles menos. Luego pídeles que, en parejas, elaboren una breve carta a una universidad española solicitando información sobre cursos de español para extranjeros. (Si tienen poco tiempo, no hace falta que sigan el modelo formal de dirección, fecha, etc. visto arriba; sólo que escriban un breve texto.)

Actividad IV: Texto: En busca de trabajo (30 minutos)
Haz fotocopias de la hoja de actividades 3. Se trata de un anuncio (ficticio) de trabajo en el que se busca un programador informático. Hagan luego la actividad 1. Los estudiantes deben responder si las oraciones son verdaderas o falsas. Solución: a) Verdadero; b) Falso; c) Falso; d) Verdadero; e) Falso; f) Verdadero.

A raíz de la corrección del ejercicio se puede ir explicando el vocabulario. Por ejemplo, estudios medios son estudios de diplomatura; estudios superiores, son estudios de licenciatura; el entorno tecnológico se refiere a los programas, sistemas operativos, etc.; remuneración salarial es el sueldo; la promoción es el ascenso dentro de una empresa; etc.

Pregunta a los estudiantes si el puesto les parece interesante y si alguno de ellos cumple de verdad los requisitos que se piden. Como tarea para casa, todos los estudiantes deberán escribir una carta solicitando ese trabajo. Si no cumplen los requisitos, pueden inventarse la información.

Actividad V: Debate (20-30 minutos)
Haz fotocopias de la hoja de actividades 4 y repártela a los estudiantes. Leánla entre todos y comenten el tipo de trabajo que es y cuáles son los requisitos que se piden. Divide a los estudiantes en dos grupos. Los miembros del primer grupo son muy jóvenes y están buscando su primer trabajo, los del segundo grupo son trabajadores de la sección de recursos humanos de la empresa. Como los jóvenes no cumplen los requisitos y no tienen experiencia, se les rechaza. Los estudiantes del primer grupo deben buscar argumentos a favor de que se les contrate, y los del segundo grupo, argumentos en contra. Después se cambian los papeles: ahora los estudiantes del primer grupo son los que deben contratar y los del segundo los que buscan trabajo, pero esta vez tienen más de cuarenta años y se les rechaza por demasiado viejos. Deben protestar y presentar argumentos a favor de que se les contrate. Los estudiantes del primer grupo deberán justificar por qué no se les contrata.

Al final el debate, comenten entre todos lo que se ha hablado en clase. ¿Es justo que los jóvenes sin experiencia tengan tantos problemas para empezar a trabajar? ¿Y que los tengan los adultos con experiencia por ser demasiado mayores? Si queda tiempo, se puede hablar de los problemas laborales en su ciudad / región / país. ¿Hay mucho paro/desempleo? ¿A qué tipo de trabajo puede aspirar un estudiante? ¿Y un licenciado? ¿Hay las mismas oportunidades para hombres y para mujeres?, etc.

Actividad VI: En busca de trabajo (20-40 minutos)
Si tienen acceso a Internet, hagan esta actividad en clase. Si no lo tienen, los estudiantes pueden hacer esta actividad como tarea. Diles que visiten uno de los siguientes buscadores de empleo , Infoempleo, La Línea, Monster España. Los estudiantes tienen que buscar un trabajo que les interese. Diles que impriman el anuncio y que escriban una carta solicitando una entrevista. Lean las cartas y los anuncios en clase.