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A la caza de la ganga

Esta unidad puede durar entre 2 y 3 horas, según la actividad de debate y el interés de los estudiantes. Es para estudiantes de nivel intermedio-alto de 14 años y más.

Objetivos

Los estudiantes podrán:

Repasar el vocabulario relacionado con las prendas de vestir

Aprender y practicar vocabulario relacionado con las compras y las rebajas

Aprender y practicar algunos verbos de construcción intransitiva con OI

Expresar gustos, sensaciones y sentimientos

Practicar la expresión oral en situaciones de la vida cotidiana

Reflexionar y expresar su opinión acerca del fenómeno del consumismo

Hablar de sus propios hábitos de consumo

Materiales para imprimir

Actividades

Actividad I: ¿Qué podemos comprar? (10 minutos)
Escribe la palabra rebajas en la pizarra y pregunta a los estudiantes si saben lo que significa. Explícaselo y diles que las rebajas suelen ser campañas de venta de las tiendas de ropa. Haz luego una lluvia de ideas: tienen que decirte prendas de vestir que se pueden comprar en una tienda de ropa (falda, pantalón, camisa, camiseta, jersey, chaqueta, etc.) y materiales de que están hechas las prendas (algodón, lana, pana, lino, punto, terciopelo, tergal, felpa, seda, nylon, etc.). Apúntalas en la pizarra en dos columnas. Cuando hayan terminado, los estudiantes tendrán que fijarse en lo que llevan puesto y hablar de ello asociando las prendas de vestir con los materiales (camisa de seda / algodón / tergal; falda de punto / lino, etc.)

Actividad II: Vocabulario (20 minutos)
Haz fotocopias de la hoja de actividades I y repártela entre los estudiantes. Explica el vocabulario. Explica luego la actividad: en grupos, los estudiantes deben leer los rasgos con que se caracteriza a dos tipos de personas, aquéllas a las que les gustan mucho las rebajas, y aquellas a las que no. Deben pensar y añadir más rasgos a la lista. Luego diles que respondan a las demás preguntas: si se identifican o no con alguno de los dos tipos, qué rasgos comparten con cada uno de ellos, etc. Finalmente, coméntenlo en clase.

Actividad III: Gramática (30 minutes)
En esta lección van a practicar algunos verbos de objeto directo como gustar(le), sentar(le), encantar(le) y quedar(le).Explica en clase cómo se construyen sintácticamente los verbos que rigen OI. Son verbos que suelen expresar algún tipo de sentimiento, en los que el sujeto es la cosa por la que se tiene el sentimiento y el OI es la persona que lo experimenta. Pon ejemplos como "Me gusta tu pantalón / Me gustan tus pantalones" para que quede claro cuál es el sujeto gramatical de estas oraciones. Explica luego el paradigma de los pronombres de OI (me, te, le, nos, os, les). Insiste en los verbos gustar - encantar; sentar, quedar son verbos que se emplean mucho cuando se va de compras ropa (con un adverbio valorativo: bien, mal, estupendamente, fatal, etc.). Explica también que sentar es un verbo que se puede aplicar, además de a la ropa a la comida (la pasta me sienta fatal por la noche) o a los sentimientos y sensaciones (después del trabajo un baño sienta muy bien). Quedar, sin embargo, como verbo de OI se aplica casi en exclusiva a la ropa.

Haz fotocopias de la hoja de actividades II. Repártela a los estudiantes y diles que la hagan en clase. Luego corríge la actividad y comenten el último ejercicio oralmente.

Actividad IV: De compras: Juego de roles (30 minutes)
Diles a los estudiantes que trabajen en parejas. Haz fotocopias de la hoja de actividades III. Recorta cada una de las situaciones que se describen y entrega cada una a cada pareja. Antes de empezar explica las siguientes palabras: estar en garantía, poner pegas, la lencería, el rastro, el / la cotilla. Luego los estudiantes deben leer el texto, repartirse un papel y escribir un diálogo para esa situación. Diles que intenten emplear siempre que puedan los verbos que hayan aprendido en la actividad anterior: sentar(le), quedar(le), gustar(le), encantar(le). Además deben pensar en un final para su historia, el más sorprendente o el más gracioso que se les ocurra. Al final, los estudiantes tendrán que representar su diálogo delante de la clase.

Actividad V: Mi reino por una ganga
Haz fotocopias de la hoja de actividades IV y repártelas en clase. Antes de comenzar tendrás que explicar algunas cosas que se mencionan en el texto y que se refieren a aspectos de la vida cultural de España: qué son los Reyes Magos (equivalente de Santa Claus), qué es El Corte Inglés (unos grandes almacenes muy populares). Pregunta también a tus estudiantes si conocen la diferencia entre dos palabras que se mencionan en el texto: sabana y sábana. Insiste en la importancia del acento en español como elemento fonológico, para distinguir significados.

Esta actividad se puede hacer de dos maneras: en clase o en casa. Si la haces en clase, los estudiantes pueden leer el texto en voz alta y después tú les explicas el vocabulario que no entiendan. Luego les deja tiempo para que piensen las respuestas; al final se contestan en clase. La pregunta 7 y la 8 son las que más margen dan a la participación. La última, sobre todo, puede dar lugar a un pequeño debate sobre las rebajas: qué piensan ellos de la actitud de la gente en rebajas, si es una buena política comercial, etc.

Si la planteas como una tarea para casa, deben leer el texto por su cuenta y buscar las palabras en el diccionario. Las preguntas se responden entonces por escrito y las últimas cuestiones son un ejercicio de redacción. En cualquier caso, aunque la actividad sea oral, siempre puedes pedirles a los estudiantes que te entreguen las respuestas por escrito.

Actividad VI: Debate: El consumismo (30 minutos)
Diles a tus estudiantes que hablen un poco más sobre el fenómeno de las compras y las rebajas, pero desde otro punto de vista. Puedes introducir el tema diciéndoles que la fiebre de las rebajas es consecuencia directa de un fenómeno social que se llama consumismo (escribe la palabra en la pizarra y pregunta a tus estudiantes qué entienden por consumismo, por persona consumista). Entre todos tienen que hacer dos listas en las que se agrupen, respectivamente, las cosas positivas y negativas que conlleva el consumismo. Por ejemplo, aspectos positivos: ayuda a que el mercado sea dinámico, crea la sociedad del bienestar, etc. Aspectos negativos: la gente gasta dinero tontamente, se crean necesidades absurdas, etc.

Otros temas relacionados son los hábitos de consumo: cuántas veces van a comprar, si son compradores compulsivos, si piensan que consumir es también una terapia (por ejemplo contra la depresión); las estrategias de los vendedores: qué cosas hacen para que la gente consuma más (por ejemplo, la música en los supermercados).

Finalmente puedes plantearles la siguiente situación: tienen que pensar que sus medios económicos son muy limitados y sólo disponen de una cantidad mínima al mes ($20 dólares o tres mil pesetas, por ejemplo) para sus gastos personales. ¿En qué lo gastarían?