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Crimen y castigo
Esta unidad puede durar entre 3 y 4 horas, según la actividad de escribir y el interés de los estudiantes. Es para estudiantes de nivel intermedio alto-avanzado de 14 años y más.
Objetivos
Los estudiantes podrán:
Aprender el vocabulario relativo a los delitos y a las penas correspondientes
Practicar el subjuntivo presente
Leer un texto sobre los delitos del futuro
Repasar términos informáticos
Escribir sobre el sistema penal
Debatir sobre la pena de muerte
Materiales para imprimir
- Lista de delitos y penas
- Actividad: Sustantivos y verbos
- Actividad: Una carta
- Texto: "Delitos del futuro"
Actividades
Actividad I: Lluvia de ideas (7 minutos)
Para empezar, escribe en la pizarra las palabras "Crimen y castigo." Pídeles a los estudiantes que digan todas las palabras relacionadas con el tema que se les ocurra. Para ello divide la clase en pequeños grupos de unas 4 personas, y dales cinco minutos para que apunten todas las palabras. Ganará el grupo que más palabras haya apuntado.
Activity II: Delitos y penas (15 minutos)
Escribe en la pizarra de manera desordenada los términos que aparecen en la hoja de actividades I. Pídeles a los estudiantes que dividan los términos en dos listas, según sean delitos o penas. Depués diles que ordenen los términos de cada lista de mayor a menor gravedad o efectividad. Finalmente, diles que presenten los resultados a la clase razonando sus elecciones.
Actividad III: Sustantivos y verbos (5 minutos)
Reparte copias de la hoja de actividades II y pide a los estudiantes busquen el verbo o verbos que correspondan a cada sustantivo. Sigan los ejemplos. (Respuestas: el atraco, atracar; el castigo - castigar; la condena - condenar; la declaración - declarar; el encarcelamiento - encarcelar; la estafa - estafar; el ingreso en prisión - ingresar en prisión; la multa - poner una multa, multar; el robo - robar; el testimonio - testificar; el tráfico de drogas - traficar; la violación - violar)
Actividad IV: El subjuntivo (20 minutos)
Antes de comenzar con este ejercicio, recuerda a los estudiantes la formación del subjuntivo presente. En primer lugar explícales la formación regular de esta forma verbal y pídeles a continuación que ellos mismos extraigan la regla general: cantar: cantóà cante/cantes/cante/cantemos/cantéis/canten; beber: bebióà eba/bebas/beba/bebamos/bebáis/beban; vivir: vivióà viva/vivas/viva/vivamos/viváis/vivan. Hay que recordar que algunos verbos presentan formas irregulares (sea, haya, venga, vaya, sepa...).
Explica uno de los usos del presente del subjuntivo que van a practicar hoy: El subjuntivo después de las expresiones impersonales es importante que..., es necesario que..., es probable que..., etc. Por ejemplo, "Es importante que tú practiques español. Es necesario que aprendas un poco de gramática. Es probable que al principio tengas dificultad al hablar."
Depués, reparte entre los estudiantes la hoja de actividades III. Una vez concluida la actividad, pídeles que escriban para la siguiente clase una carta similar, utilizando un total de diez formas verbales en subjuntivo presente.
Activity V: Combatir el crimen (10 minutos)
Pídeles a los estudiantes que hagan una lluvia de ideas sobre las posibles formas de combatir el crimen (castigos más severos, mayor presencia policial, reeducación, etc.) y vete escribiendo lo que se les ocurra en una lista en la pizarra. Anímales a que usen el vocabulario de las actividades I y II. A continuación, pídeles que presenten las ideas que se les han ocurrido utilizando las expresiones del subjuntivo: es importante que..., es necesario que..., es probable que..., etc. Por ejemplo, "Es necesario que haya mayor presencia policial."
Actividad VI: Lectura: El crimen del futuro (20 minutos)
Antes de leer el texto, lee el título del texto "El crimen del futuro." Pregúntales de qué creen que va a tratar el texto (crimen en el ciberespacio). Comenten los acontecimientos de esta índole más llamativos que han aparecido en la prensa últimamente (el virus "I love you", los "hackers", etc). Pregúntales su opinión al respecto, planteando la posibilidad de que esta proliferación de delitos informáticos pueda conllevar un mayor control en el uso de Internet.
A continuación reparte copias de la hoja de actividades IV, y pídeles a dos estudiantes que lo lean en alto. Antes de proceder al ejercicio de comprensión aclárales las dudas sobre el vocabulario que aparece en el texto. Cada estudiante deberá realizar este ejercicio individualmente. Cuando acaben, pídeles que comparen sus resultados, razonando sus respuestas. Comenten el texto. ¿Qué información les sorprendió más? ¿Por qué?
Actividad VII: Debate: La pena de muerte (20 minutos)
Para finalizar la lección, divide la clase en dos grupos y pide a un grupo que adopte una postura favorable a la pena de muerte, y al otro grupo que adopte la postura contraria. Los estudiantes tienen que desempeñar el rol asignado, independientemente de su opinión, y razonar según corresponde a la postura que tienen que defender.
Actividad VIII: Ejercicio de escritura (25 minutos - 2 días)
Pídeles a los estudiantes que escriban un texto sobre los diferentes medios de hacer frente al crimen y su efectividad (reeducación, encarcelamiento, pena de muerte, libertad vigilada), justificando las diversas posturas expresadas.
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