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Excusas y más excusas
Esta unidad puede durar 1-2 horas, según la actividad de escribir y el interés de los estudiantes. Esta unidad es para estudiantes de nivel intermedio de 14 años y más.
Objetivos
Los estudiantes podrán:
Declinar una invitación
Dar excusas
Hacer sugerencias e invitaciones to have to
Aprender y practicar el verbo tener to have
Aprender expresiones con el verbo tener
Reflexionar sobre lo que es ser un/a buen/a amigo/a
Materiales para imprimir
- Vocabulario
- Actividad: ¿Qué tienes que hacer?
- Encuesta: Un/a buen/a amigo/a
- Lectura: ¿Quién tiene razón?
- Tarjetas: Invitaciones y excusas
Actividades
Actividad I: Planes para el fin de semana (5 minutos)
Empieza la clase preguntándoles a los estudiantes qué no les gusta hacer el fin de semana. "¿Qué odian hacer el fin de semana?" Si necesitan ayuda, sugiere actividades como "estudiar en la biblioteca, levantarse pronto, ir a ver una película de ciencia ficción, limpiar la casa, ir a la lavandería", etc. Escribe las acciones que se puedan hacer en grupo en la pizarra. Recuerda quién mencionó cada acción. Después, invita a los estudiantes a hacer estas actividades. Por ejemplo, "¿Quieres ir a estudiar a la biblioteca el sábado a las ocho de la mañana?" Fíjate en las reacciones de los estudiantes (deberían decir que no y dar excusas). Explica que la clase de hoy va a ser sobre excusas. Comenta la importancia de saber dar excusas, en cualquier idioma.
Actividad II: Vocabulario (20 minutos)
Dales otra oportunidad a los estudiantes de dar excusas para no ir a la biblioteca a las ocho de la mañana. Escribe algunas de las excusas en la pizarra. Después, repasen maneras de invitar a alguien a hacer algo (vease abajo) y de dar una excusa. Usen las actividades de la actividad I. Finalmente, reparte copias de la hoja de actividades I e introduce el vocabulario que no sepan.
Invitaciones:
¿Quieres + inf.?
¿Te gustaría + inf.?
¿Te apetece + inf.?
¿Vamos a ...?
¿Por qué no ...?
Excusas:
Lo siento, no puedo.
El (sábado) no puedo.
Me gustaría mucho, pero ...
Quizás otro día.
Aceptar:
Sí, me encantaría.
Sí, qué bien.
Cuando los estudiantes sepan todas las palabras, invítales uno por uno a hacer actividades como "ver una película mala, ir al peor restaurante de la ciudad, pasar diez horas en un coche, ver un documental sobre la Segunda Guerra Mundial que dura ocho horas", etc. Asegúrate de que los estudiantes usen el vocabulario nuevo para dar excusas. Después, pídeles a los estudiantes que practiquen en parejas.
Actividad III: ¿Qué tienes que hacer? (10 minutos)
Reparte copias de la hoja de actividades II y pídeles a los estudiantes que hagan la actividad. Después, comprueben los resultados en clase. Si tienes tiempo, pídeles a los estudiantes que piensen en otras situaciones.
Actividad IV: ¿Excusas o la verdad? (20 minutos)
Pregúntales a los estudiantes si creen que saben cuándo sus amigos se están inventando una excusa o cuándo es verdad. Hablen de cuándo es aceptable dar una excusa y cuándo no lo es. ¿Se deben dar excusas a los buenos amigos? ¿O es mejor decir siempre la verdad? Puedes sugerir las siguientes situaciones:
1. Un amigo quiere ir a ver la película nueva de la Guerra de las Galaxias y tú odias las películas de ciencia ficción.
2. Una amiga te invita a salir con unos amigos suyos de la universidad. A ti no te caen bien. No quieres ir.
3. Un amigo quiere ir a bailar. Tú tienes muchas ganas de ir a bailar, pero cuando ves lo que se va a poner él, decides que no quieres ir. No quieres que te vean con él.
Después, reparte copias de la hoja de actividades III. Explica que es una lista de las diferentes cualidades de un/a amigo/a. Pídeles que las numeren según su importancia.
Actividad V: ¿Quién tiene razón? (15 minutos)
Explica a los estudiantes que van a leer un texto sobre varias situaciones. Tres jóvenes nos cuentan experiencias que han tenido con sus amigos, que han resultado en que no se hablen más. Primero lean los títulos y hagan predicciones sobre cada situación. Después lean el texto en clase y ayuda a los estudiantes con las palabras que no entiendan, como todo tipo de, desconocido, nos despedimos, me enteré de, romper con, de negocios, y escenario. Identifiquen el problema y las consecuencias de cada situación. Después, comenten a ver qué persona tiene razón y cuál no la tiene. Den un número a cada situación del 1 (la más grave) al 3 (la menos grave). ¿Están todos de acuerdo?
Actividad VI: Invitaciones y excusas (10 minutos)
Repasen rápido las expresiones para hacer invitaciones y aceptar o rechazarlas. Después, haz copias de la hoja de actividades V y recórtalas en forma de tarjetas. Divide la clase en parejas: un/a estudiante es A y el/la otro/a es B. Cada pareja tiene que crear un diálogo siguiendo las instrucciones de las tarjetas. Explica que las instrucciones están en orden y que el texto en paréntesis es información que saben de la otra persona. Finalmente, representen los diálogos a la clase.
Actividad VII: Las mejores excusas (10 minutos)
Divide la clase en grupos pequeños y escribe las categorías de abajo en la pizarra. Cada grupo tiene que pensar en una excusa para cada categoría. Después, voten por la mejor excusa para cada categoría.
La excusa que siempre funciona (en todas las situaciones)
La peor excusa (que nunca funciona)
La mejor excusa por llegar tarde a clase
La excusa más graciosa
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