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Chismorreo en la oficina

Esta unidad puede durar 1-2 horas, según la actividad de escribir y el interés de los estudiantes. Es para estudiantes de nivel avanzado de 18 años y más.

Objetivos

Los estudiantes podrán:

Aprender vocabulario de la oficina

Repasar el pretérito indefinido vs. imperfecto

Aprender y practicar el progresivo en el pasado

Chismorrear

Materiales para imprimir

Actividades

Actividad I: Un chismorreo (5 minutos)
Comienza la lección contando una historia ficticia que sea chismorreo. Si tienes confianza con los estudiantes, cuenta cómo viste a dos de los estudiantes de la clase el fin de semana. Descríbelos en una situación un poco embarazosa. Si no, usa ejemplos de gente famosa. Al principio la historia tiene que ser realista, algo que verdaderamente pueda haber pasado. A medida que la cuentas, incluye elementos poco problables. Usa ejemplos del imperfecto y el indefinido. Por ejemplo, "El sábado mi familia y yo hicimos una barbacoa en casa. Antes de la barbacoa, fuimos al supermercado. Estaba yo en la sección de frutas, cuando vi a (Michael Jackson). Él estaba mirando las manzanas. También estaba hablando con (Madonna), que estaba a su derecha..." Espera las reacciones de los estudiantes. Intenta convencerles de que era verdad. Finalmente acepta que no lo era. Explica que todo era un chismorreo y que en la clase de hoy no van a parar de chismorrear.

Actividad II: En la oficina (20 minutos)
Cuenta otras historias que sean verdad usando el pretérito imperfecto y el pretérito indefinido. Por ejemplo, "Estaba yo en la entrada, cuando vi a (Daniel)." Intenta usar palabras de la lista de vocabulario. Después, divide la clase en grupos pequeños y pídeles que escriben cuantas más palabras se les ocurran sobre el lugar de trabajo. Cuando hayan terminado, reparte la hoja de actividades I e introduce las palabras.

Convierte la clase en una oficina. Pídeles a los estudiantes que hagan tarjetas de las siguientes palabras: el archivo, el cubículo, la oficina del jefe, la entrada, la salida, la fotocopiadora, la fuente de agua, la impresora, la recepción, los servicios. Después, pretendan que partes de la clase son estos lugares. Por ejemplo, la puerta de la clase puede ser "la entrada" y a su lado puede estar "la recepción." (Si tus alumnos son jóvenes y no trabajan, puedes sustituir el vocabulario de la oficina por la clase.)

Repasa la partes de la oficina con la siguiente actividad. Dirígete a diferentes estudiantes y pídeles que vayan al lugar según las indicaciones:

1. Tienes que hacer una fotocopia. (la fotocopiadora)
2. Eres el jefe y tienes que hacer una llamada. (la oficina del jefe)
3. Tienes que archivar unos papeles. (el archivo)
4. Quieres un vaso de agua. (la fuente de agua)
5. Acabas de imprimir un informe. (la impresora)
6. Vas a recibir a un/a cliente. (la recepción, la entrada)

Actividad III: El imperfecto vs. el indefinido (20 minutos)
Repasa con los estudiantes la diferencia entre el pretérito imperfecto y el indefinido. Ambos tiempos se refieren al pasado, pero se diferencian en que el indefinido indica una acción finalizada, una acción que cambió o interrumpió a otra acción, o una acción acompañada por expresiones de tiempo como "ayer, anoche, el (lunes) pasado, el año pasado, todo el día, una vez, (dos) veces," etc; mientras que el imperfecto indica una acción que estaba ocurriendo cuando ocurrió otra acción, una descripción física o emocional o una acción acompañada por expresiones de tiempo como "todos los días, siempre, con frecuencia, antes, de niño," etc. Da varios ejemplos de oraciones que incluyan ejemplos de los dos tiempos para explicar la diferencia. Por ejemplo, "De niño yo iba al cine. La semana pasada yo fui al cine." Explica que el imperfecto también tiene una forma progresiva: "Estaba hablando por teléfono, cuando tocaron el timbre." Finalmente, reparte la hoja de actividades II y pide a los estudiantes que hagan la actividad.

Actividad IV: Más chismorreo (20 minutos)
Divide la clase en parejas o grupos de tres (según las situaciones de abajo). Pretende de nuevo que la clase es la oficina (usa las tarjetas con los nombres de los lugares). Lee las situaciones de abajo y haz que los grupos representen las situaciones en clase.

Situación 1 (dos personas): Toni estaba al lado de la fuente de agua. Tenía sed y quería beber agua. Entonces vio a Luisa. Ella estada al lado del archivo de informes confidenciales. Luisa miró a su aldedor, pero no vio a Toni. Él se escondió detrás de la fuente. Después Luisa abrió el archivo, cogió uno de los informes y lo escondió debajo de su chaqueta.

Situación 2 (dos personas): Rosa estaba en su cubículo, trabajando en un informe. Quería imprimir algo, así que pulsó el botón de imprimir de su computadora. Cuando se levantó para ir a la impresora, escuchó la voz de su jefa. Estaba hablando por teléfono en su oficina y escribía algo en un cuaderno. Rosa siguió hacia la impresora, pero antes se paró delante de su oficina a escuchar. Oyó que su jefa decía el nombre de la competencia "Acme." Dos minutos más tarde ella salió de la oficina. No le vio a Rosa. Entonces Rosa entró en su oficina y leyó lo que ponía en el papel. ¡Va a vender la empresa a la competencia!

Situación 3 (tres personas): Era tarde, pero Rebeca todavía estaba en la oficina. Estaba archivando unos papeles cuando vio a Roberto. Él iba a los servicios. Pero no a los de caballeros, sino a los de damas. Un minuto más tarde entró Alicia. Rebeca fue a la puerta e intentó escuchar, pero no podía oir nada. Tenía la oreja delante de la puerta cuando, ¡se abrió la puerta! Era Alicia. ¡Fue muy embarazoso!

Después, pide a los estudiantes que se inventen unas situaciones similares y que hagan que otros grupos las representen. Asegúrate de que usan ejemplos del pretérito imperfecto y del indefinido.

Actividad V: Chismorreos de los famosos (15 minutos)
Comenta cómo los chismorreos ocurren en todas partes, no sólo en la oficina. Pregunta a los estudiantes a ver quién creen que sufre más de los chismorreos (¡la gente famosa!). Menciona que existen páginas Web en las que las personas cuentan historias de cómo vieron a las personas famosas. Pregunta si alguien vio alguna vez a alguna persona famosa en la calle. Explica que en Nueva York esto ocurre muy a menudo y que van a leer un texto de gente contando sus experiencias al respecto. Ayuda a los estudiantes con palabras que puedan ser más difíciles, como me di cuenta de que, cajero automático, se dio la vuelta, se le parecía, congreso, y trato especial," etc. Después de leer el texto, hagan la actividad en clase. Si crees que los estudiantes necesitan más práctica de gramática, divide la clase en dos grupos. Un grupo tiene que buscar todos los verbos en el indefinido y el otro los del imperfecto.

Actividad VI: Escribir (15 minutos - 2 días)
Escribe los temas de abajo en la pizarra y haz que cada estudiante elija un tema. Tienen que escribir una pequeña redacción en clase o en casa. Pídeles que usen ejemplos del imperfecto y el indefinido.

Vi a una persona famosa
Un chismorreo inventado
Un chismorreo que era verdad

Actividad VII: El juego del chismorreo (5 minutos)
Pídeles a los estudiantes que se sienten en fila. Piensa en una oración que sea un chismorreo. Intenta usar vocabulario que hayan aprendido en clase hoy. Díselo a un estudiante en la oreja, sin que lo oigan los demás. Díselo rápido. El estudiante tiene que decirle lo mismo (o lo que entendió) al siguiente estudiante, y éste al siguiente. Cuando el chismorro llegue al último estudiante, éste tiene que decir lo que entendió. ¿Es lo mismo que dijiste tú? ¿A qué conclusión se puede llegar con este juego? (¡No hay que fiarse de los chismorreos!)