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La vida con/sin Internet
Esta unidad puede durar 1-4 horas, según la actividad de escribir y el interés de los estudiantes. Es para estudiantes de nivel intermedio-avanzado de 14 años y más.
Objetivos
Los estudiantes podrán:
Aprender vocabulario de Internet
Aprender a decir direcciones de la Web en español
Aprender el futuro de los verbos irregulares
Aprender la diferencia entre saber y poder
Activar sus conocimientos de Internet
Escribir una lista de ventajas y desventajas
Participar en un debate
Materiales para imprimir
- Vocabulario
- Encuesta: ¿Qué tipo de usuario eres?
- Lectura y actividad de comprensión
- Actividad: El futuro de los verbos irregulares
- Actividad: conocer vs. saber
Actividades
Actividad I: Vocabulario (10 minutos)
Comienza la clase comentando unos datos curiosos. Pregunta: "¿Cuáles son los cinco países con más usuarios de Internet?" (Respuestas: 1. Estados Unidos, de 88 a 92 millones de usuarios; 2. Japón, de 13 a 14 millones de usuarios; 3. Reino Unido, de 9,2 a 10,5 millones de usuarios; 4. Alemania, de 9 a 12 millones de usuarios; 5. Canadá, de 7,5 a 8,5 millones de usuarios; datos de 1999). Explica que la lección de hoy va a ser sobre Internet. Reparte la hoja de actividades I y explica el vocabulario que no entiendan. Pide a los estudiantes que usen el Internet a menudo que te ayuden a explicar el vocabulario o que intenten adivinar el significado de las palabras que no conozcan.
Actividad II: ¿Qué tipo de usuario eres? (20 minutos)
Hablen del Internet en general. Pregunte: "¿Cuántas horas de promedio por semana pasan en Internet? ¿Conocen un buscador? ¿Saben lo que es un marcalibros? ¿Conocen un buen sitio para aprender idiomas? (¡¡Parlo!!) ¿Conocen un sitio de subastas? ¿Qué sitios recomiendan?" Después, reparte copias de la hoja de actividades II. Pídeles a los estudiantes que rellenen la encuesta. Cuando hayan terminado, lean la encuesta juntos y hablen de los resultados. ¿Están de acuerdo con los resultados?
Puntos de la encuesta:
1. el/la estudiante recibe dos puntos por actividad. Total: 30 puntos.
2. el/la estudiante recibe tres puntos por actividad. Total: 15 puntos.
3. el/la estudiante recibe dos puntos por usar un buscador y surfear en la Web; tres puntos por hacer un marcalibros y saber lo que es el ciberespacio; y diez puntos por hacer páginas de Web.
4. el/la estudiante recibe tres puntos por "e", cinco puntos por "c" y "d"; siete puntos por "b" y quince puntos por "a".
Resultados:
De 75 a 100 puntos: Sabelotodo del Internet
De 50 a 74 puntos: Internetiano/a medio/a
De 25 a 49 puntos: Sobreviviente del Ciberespacio (¡Justo!)
De 0 a 24 puntos: Totalmente perdido en el Ciberespacio
Actividad III: La televisión en el ciberespacio (20 minutos)
Antes de leer el texto, pídeles a los estudiantes que mencionen algunas de las cosas que hay en Internet que les han llamado la atención. ¿Se imaginaban hace 10 años que podrían aprender un idioma por Internet? (parlo.com) Ayude a los estudiantes a decir las direcciones en español. Por ejemplo: www.parlo.com (doble uve, doble uve, doble uve, parlo, punto, com); o teo@parlo.com (teo, arroba, parlo, punto, com). Otros sitios que ofrecen servicios curiosos son lestelle.com (sitio para pitonisas, donde pueden ver las estrellas 24 horas al día), keen.com (te contestan cualquier pregunta), match.com (para encontrar tu pareja ideal), foodline.com (hacen reservas en restaurantes), statusfactory.com (pagan tus cuentas), moviephone.com (carteleras de películas y comprar entradas). Diles a los estudiantes que mencionen sitios Web que les parezcan extraños u originales. Después, lean el texto. Ayuda a los estudiantes con el vocabulario que pueda resultar difícil, como la serie/miniserie, el guión, la novedad, tendrá lugar en y el malo. Finalmente, hagan la actividad de comprensión.
Actividad IV: Gramática (15 minutos)
Repasa con los estudiantes la formación del futuro de los verbos regulares: se añaden las terminaciones -é, -ás, -á, -emos, -éis, y -án al infinitivo del verbo. Explica que hay algunos verbos irregulares, como: haber (habrá), hacer (hará), poder (podrá) poner (pondrá), saber (sabrá) y tener (tendrá). Da algunos ejemplos con estos verbos, como "Según una encuesta, en el 2002 habrá 12 millones de usuarios más de Internet. Todos haremos más transacciones por Internet. Se podrán hacer muchas mas cosas." Después haz copias de la hoja de actividades IV y pide a los estudiantes que hagan la actividad.
Actividad V: Conocer y saber (15 minutos)
Muchos estudiantes, especialmente los anglo-parlantes, tienen dificultades al distinguir los verbos saber y conocer. En inglés ambos verbos son to know. La regla general para distinguirlos es que conocer se refiere generalmente a una persona o un lugar, mientras que saber se refiere a un hecho o a la manera de hacer algo. Da algunos ejemplos con ambos verbos, como "Sé usar el Internet. Conozco un buen buscador. Conozco Nueva York muy bien, pero no sé dónde está Hoboken. ¿Conoces a María? Ella sabe cocinar muy bien." Una vez que los estudiantes hayan entendido la diferencia, pídeles que den ejemplos de oraciones usando ambos verbos. Después reparte copias de la hoja de actividades IV.
Actividad VI: Las ventajas y desventajas del Internet (15 minutos)
Pídeles a los estudiantes que piensen en las razones por las que usan el Internet. Para prepararte, lee el artículo de la revista de Parlo "Internet y Economía: la década prodigiosa" en Parlo. Hagan una lista de ventajas y desventajas de la vida con Internet en clase. Hablen de aspectos como comprar por Internet, buscar información, comunicarse por correo electrónico, "charlar" en vivo con otras personas, etc. Si los estudiantes tienen dificultades, ayúdales con sugerencias como: (ventajas) más rápido, más fácil, todo es accesible, se puede encontrar todo tipo de información, ayuda a mantenerse en contacto (desventajas) menos personal, no puedes ver el producto/la persona, no se sabe quién ha escrito el contenido, hacemos menos ejercicio, a veces recibimos demasiada información, no sabemos si es seguro, a veces usar la computadora es frustrante. Escribe la lista en la pizarra.
Cuando hayan terminado la lista, piensen en los siguiente: ¿Es mejor o peor la vida con Internet? Divide la clase en dos grupos: los que piensan que sí y los que piensan que no. Si hay demasiado estudiantes en un grupo, haz que algunos estudiantes se cambien de grupo. Hagan un debate en clase sobre el tema.
Actividad VII: Exploremos el Internet (20 minutos - 2 días)
Si tienes acceso al Internet en clase puedes hacer esta actividad allí. Si no lo tienes, dales esta actividad como tarea. Puedes dar una categoría a cada estudiante. Pide a los estudiantes que hagan lo siguiente:
Actividades con Parlo
Busca las siguientes palabras en español en la sección de vocabulario de Parlo: (computer) mouse, keyboard, laptop.
Busca la traducción al español de las palabras en el diccionario de Parlo: skyscraper, letter opener, to wink, shocking, y happiness.
Piensa en una pregunta que tengas de español. Puede ser una pregunta de gramática o una palabra o expresión. Coloca un mensaje con la pregunta. En unos días, vuelve a la página a ver si alguien la contestó.
Visita la sección de música de Parlo y busca la canción Mi Libertad, de Fruko y sus Tesos. Lee la letra y explica a la clase de qué trata.
Visita la Boutique de Parlo y averigüa el precio del CD de Buena Vista Social Club.
Actividades con otros sitios:
En un buscador en español, haz una búsqueda de la palabra "diccionario". Busca dos direcciones de diccionarios por Internet.
En un buscador en español, haz una búsqueda de las palabras "páginas amarillas". Busquen el nombre y número de teléfono de un restaurante, una estación de radio en español, un mago y un médico de Latinoamérica.
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