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Mascotas

Esta unidad puede durar entre 3 y 4 horas, según el interés de los estudiantes. Es para estudiantes de nivel intermedio de 14 años en adelante.

Objetivos

Los estudiantes pordrán

Aprender vocabulario sobre animales y mascotas

Practicar algunos verbos seguidos de preposiciones

Obtener información sobre las cibermascotas en Internet

"Adoptar" una mascota y escribir sobre ella

Materiales para imprimir

Actividades

Actividad I: Mascotas (10 minutos)
Pregunta a tus estudiantes si tienen alguna mascota. En caso afirmativo, pídeles que cuenten cosas sobre las mismas, como el tipo de mascota que tienen, su nombre, su edad, etc. Luego, pídeles que intenten averiguar cuáles son las cuatro mascotas más populares del mundo (perros, gatos, pájaros y peces son las mascotas que más a menudo aparecen en las páginas de Internet dedicadas al tema. Por ejemplo: Isla Mascota o E-animales.) ¿Tiene alguno de los estudiantes algún otro tipo de mascotas? Presenta otras mascotas menos habituales como hámsters, tortugas, serpientes, hurones, conejos, pollitos, etc.

Actividad II: Vocabulario (15 minutos)
Pide a tus estudiantes que reflexionen sobre las razones que llevan a la gente a tener mascotas, a preferir unas mascotas sobre otras (tamaño, limpieza, simpatía, fáciles de cuidar), así como sobre los factores a tener en cuenta antes de adquirir una mascota (espacio suficiente, tiempo para cuidarla, costo del cuidado de una mascota�). Entre todos, hagan una lista. Dile a un estudiante que copie esa lista en la pizarra. A continuación, reparte copias de la hoja de actividades 1 y repasen las palabras que aparecen en esa hoja, explicando las palabras desconocidas a los estudiantes. Luego, los estudiantes tendrán que escribir una oración utilizando cada una de las palabras en un contexto adecuado.

Actividad III: Todos necesitamos una mascota (20 minutos)
Reparte la hoja de actividades II y pide a los estudiantes que lean el texto. En caso necesario, explica las palabras y frases desconocidas a los estudiantes, como hacer compañía, exótico, tener la costumbre de, propiedad privada, rescate, y mapache.

Una vez los estudiantes hayan leído el texto, anímales a que debatan sobre los aspectos a tener en cuenta antes de adquirir una mascota. Completen la lista de la pizarra con la nueva información aparecida en el texto.

Actividad IV: Nuestra mascota (20 minutos)
Divide la clase en grupos. Pide a cada grupo que escoja un animal que le gustaría tener como mascota, y que escriban un breve texto dando cuenta de las razones que les ha motivado dicha elección, y explicando por qué serían buenos amos. Asimismo, tienen que acordar un nombre para su mascota, y elaborar una lista con los productos que van a comprar para cuidarla. Para finalizar, el portavoz de cada grupo tiene que presentar toda esa información ante el resto de la clase.

Actividad V: Verbos y preposiciones (20 minutos)
Presenta el tema de gramática, pronunciando una oración en la que falte la preposición tras un verbo. En el lugar correspondiente a la preposición puedes hacer un sonido, por ejemplo, un aplauso. Ejemplo: "yo cuido __ mi perro." Los estudiantes tienen que darse cuenta de que falta la preposición de. Otros ejemplos: "Yo me ocupo __ mi gato (de). A veces, mis vecinos se quejan __ ruido (del). Mi perro se parece __ (a) un león".

En caso de que los estudiantes necesiten ayuda, escribe una lista de preposiciones en la pizarra (a, con, de, en, por, sin�). Explícales que determinados verbos suelen ir acompañados de preposiciones (quejarse de, depender de, trabajar para, confiar en, cuidar de, ocuparse de, preferir (algo) a, preocuparse de, parecerse a, gastar dinero en, etc.). A continuación, pide a tus estudiantes que escriban oraciones utilizando este tipo de verbos acompañados de preposiciones.

Actividad VI: Una mascota exótica (20 minutos)
Diles a los estudiantes que piensen en lo que puede ser una mascota exótica. Hagan una lluvia de ideas en clase y completen la lista de mascotas que han confeccionado antes, añadiendo nombres de mascotas exóticas como salamandras, ranas, monos, lagartos, lagartijas, escorpiones, tarántulas, boas, etc. Si quieres obtener más información sobre este tema puedes consultar las siguientes páginas de Internet: Animales exóticos, Isla Mascota.

Pide a los estudiantes que escriban los aspectos positivos y negativos de tener una mascota exótica (Aspectos positivos: se puede aprender muchas cosas sobre animales que nos son del todo desconocidas, los animales exóticos son muy originales y apreciados, etc. Aspectos negativos: el cuidado de animales exóticos exige mucha dedicación, hay que invertir mucho dinero en el cuidado de este tipo de mascotas, hay que averiguar si es legal tener este tipo de animales, los vecinos se suelen quejar por su presencia, etc.). Anima a los estudiantes a utilizar los verbos y preposiciones que aparecen en sus listas.

Actividad VII: Investigación por Internet (30 minutos)
Si tienen acceso a Internet, pueden hacer esta actividad en clase utilizando las páginas web mencionadas arriba. Si no, pide a los estudiantes que intenten averiguar la respuesta correcta, o mándales este ejercicio como tarea para preparar en casa. (Te damos las respuestas correctas). Reparte copias de la hoja de actividades IV y pide a tus estudiantes que decidan si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

(Respuestas: 1. verdadero. Por ejemplo en Isla Mascota; 2. verdadero; 3. falso: Los perrillos de las praderas se parecen a los conejos, pero sin las orejas; 4. verdadero; 5. falso: Las chinchillas se parecen a los conejillos de indias; 6. falso: Las mascotas como perros y gatos necesitan agua durante todo el año, especialmente en verano; 8. verdadero; 9. falso: La gente tiene los peces en acuarios.)

Actividad VIII: Cibermascotas (25 minutos)
Pregunta a los estudiantes si se les ocurre algún otro tipo de mascota que aún no haya sido mencionado (cibermascotas). En clase, hablen de las cibermascotas o mascotas virtuales, pidiendo a los estudiantes que expliquen las diferencias y similitudes entre este tipo de mascotas y las verdaderas (similitudes: las cibermascotas pueden ser tan divertidas como las mascotas reales; diferencias: no es necesario darles de beber y de comer a las cibermascotas). A continuación reparte la hoja de actividades V y lean el texto en clase. Pide a tus estudiantes que subrayen las preposiciones que acompañan a los verbos.

Tarea opcional: Pide a los estudiantes que busquen la siguiente información en internet. Si tienen acceso a Internet en clase, pueden adoptar una cibermascota entre todos. Algunas páginas que pueden resultar útiles: Interpet, Bichos.

1. ¿Qué tipo de cibermascotas existen?
2. ¿Son gratis o hay que pagar por ellas? En caso afirmativo, ¿cuánto hay que pagar?
3. ¿Hay que cuidar de ellas? ¿Qué cuidados necesitan?
4. ¿Cuánto tiempo viven?
5. ¿Qué hacen a lo largo del día?

Actividad IX: Redacción (20 minutos - 2 días)
Pide a los estudiantes que escriban una redacción sobre el animal que escogieron en la Actividad IV, explicando las razones que motivaron esa elección, que nombre le pondrían a su mascota, cómo se ocuparían de ella, y que actividades podrían llevar a cabo junto a su mascota. Pídeles que incluyan también información adicional sobre las características especiales de la mascota que hayan elegido.