Parlo - For teachers

Vamos de excursión

Esta unidad puede durar entre 3 y 4 horas, según el interés de los estudiantes. Es para estudiantes de nivel avanzado de 14 años en adelante.

Objetivos

Los estudiantes podrán:

Practicar vocabulario sobre la naturaleza

Aprender vocabulario sobre accidentes geográficos

Conocer una de las sierras de España

Aprender vocabulario relacionado con el material de montaña

Aprender y practicar el uso y la formación del imperativo

Aprender y practicar diferentes maneras de dar instrucciones

Reflexionar y hablar sobre lo que es necesario / no es necesario

Hablar sobre sus propias experiencias en el monte

Hablar sobre los deportes de montaña, expresar su opinión acerca de los "deportes de aventura"

Expresar su opinión sobre el impacto del turismo y el deporte de montaña sobre la naturaleza

Materiales para imprimir

Activities

Actividad I: Introducción: El paisaje (10 minutos)
Para introducir el tema puedes empezar repasando el vocabulario básico de accidentes geográficos en el campo. Plantea a los estudiantes la siguiente situación: "Van andando por el campo. ¿Por dónde van? ¿Qué es lo que ven?" Explícales que no te interesa más que las cosas que pertenecen al paisaje (a poder ser, no animales). Por ejemplo, campo, monte, montaña, valle, río, lago, cordillera, hierba, árbol, etc. Cada estudiante debe decir una palabra, la primera que se le ocurra, por turnos.

Pregúntales luego si les gusta el monte, la montaña, o si prefieren el mar. Hablen un poco sobre el tema. Puedes preguntarles también si han estado alguna vez de campamento, si han dormido en el monte, etc.

Actividad II: ¿A dónde ir? ¿Qué llevar? (30 minutos)
Haz fotocopias de la hoja de actividades I. Las palabras de la primera lista (accidentes geográficos) deben buscarlas los estudiantes en sus diccionarios. Explícales primero las diferencias de significado que hay entre las palabras que están entre paréntesis y las que aparecen junto a ellas con otro género. Habla un poco del valor semántico que tiene a veces el género en español para los nombres de cosas. Los estudiantes harán luego el ejercicio número uno. Cuando hayan terminado explica las palabras del segundo grupo (material de montaña). Los estudiantes deben elegir los diez objetos que, en su opinión, son más necesarios para una travesía (un paseo largo) de tres días por el monte. Después, diles que los ordenen (de mayor a menor importancia). Diles que lo comenten primero con su compañero. Luego discútanlo con toda la clase.

Actividad III: Gramática: El imperativo (30 minutos)
Dedica unos minutos de la clase a explicar el uso y la forma de imperativo. Explica a los estudiantes cuándo se emplea (para dar órdenes, consejos, instrucciones, peticiones, etc.) y que sólo hay una forma específica para la segunda persona de singular tú (y la de plural, vosotros; aunque no la utilicen) cuando se emplea afirmativamente. Para todas las demás personas (usted, ustedes, nosotros) y para todos los usos negativos (no vengas, no venga, etc.) se emplea la forma del presente de subjuntivo. El imperativo de tú se construye suprimiendo la -s final del presente de indicativo (el de vosotros, cambiando la -r final del infinitivo por una -d).

Recuérdales a los estudiantes que algunos verbos son irregulares (sólo para tú): venir: ven; tener: ten; salir: sal; decir: di; ir: ve; poner: pon; hacer: haz. Explica también cómo se usan los pronombres con la forma afirmativa del imperativo: siempre detrás del verbo dá-me-lo, pongan-se-las, etc.

Haz fotocopias de la hoja de actividades II y repárteselas a los estudiantes. Diles que hagan todos los ejercicios (se pueden hacer en clase o en casa). Corríjanlos en clase.

Actividad IV: Lectura: Una excursión clásica: la Laguna Grande y el Circo de Gredos (25- 35 minutos)
Haz fotocopias de la hoja de actividades III. Antes de repartirlas, explica un poco algunas de las palabras que van a aparecer en el texto. Por ejemplo, comienza situando el lugar del que se habla: se trata de una sierra, Gredos, que se encuentra en España, entre las provincias de Madrid, Ávila y Cáceres, más o menos en el centro-noroeste de la Península Ibérica. El Sistema Central es una cordillera montañosa que separa transversalmente la Meseta (una elevación geográfica que recorre el centro de la Península) en dos partes, desde Teruel, al este, hasta Portugal.

Explica el significado de las siguientes palabras que aparecen en el texto.

- plataforma: Superficie amplia al final de una carretera, en el monte, donde hay sitio para aparcar los coches
- chiringuito: Puesto de bebidas al aire libre
- barrera: Obstáculo que cierra un paso
- refugio: Edificio situado en determinados lugares de las montañas para acoger a viajeros y excursionistas
- agua potable: Agua que se puede beber

Diles a los estudiantes que lean el texto con detenimiento y que hagan la Actividad 2. Corríjanla en clase y busquen la afirmación correcta cuando haya alguna falsa. Diles luego a los estudiantes que te digan cómo se dan las instrucciones en el texto. Tienen que ver qué otras posibilidades existen aparte del imperativo (formas impersonales como el se o hay que; formas personales como la primera persona en presente. Puedes mencionar otras maneras como el infinitivo o la segunda persona en presente).

La siguiente actividad sirve para repasar el imperativo. Los estudiantes pueden hacerlo en clase o en casa. Corríjanlo juntos en clase.

Actividad V: Redacción: Vacaciones en el campamento (15 minutos)
Haz fotocopias de la hoja de actividades IV. Antes de empezar explica a los estudiantes lo que es un campamento de verano y pregúntales si han ido alguna vez a uno. Pídeles que te cuenten un poco cómo era, qué hacían allí, si dormían en casas o en tiendas de campaña, si se lo pasaron bien, etc.

Luego, reparte las fotocopias y explica la actividad: deben redactar (individualmente o por parejas) un pequeño folleto de información para los padres de niños que van a ir a un campamento del que ellos son los monitores. Diles que sigan los puntos que se indican en la hoja. Deben escribir el mayor número de instrucciones posible (en imperativo). Las cartas se pueden leer luego en clase en voz alta, para ver si todos están más o menos de acuerdo con las cosas que se recomiendan.

Actividad VI: Deportes de montaña (30-40 minutos)
Comienza escribiendo en la pizarra la palabra senderismo (en inglés, trekking). Explica a los estudiantes que éste es uno de los deportes más suaves que se pueden hacer en el monte, y pregúntales si saben en qué consiste. Después, pídeles que digan otros deportes que se pueden practicar en la naturaleza: montañismo, alpinismo, escalada, rafting, barranquismo, espeleología, esquí (alpino, de travesía), ciclismo de montaña, rappel, etc. Pregúntales si saben en qué consisten estos deportes, si ellos practican o han practicado alguno, si les gustaría probar, cuáles les llaman más la atención, si alguno les da miedo, etc.

Discutan también por qué creen que ahora están de moda los llamados "deportes de aventura". Pregúntales cuál creen ellos que debe ser la actitud de un deportista en el monte. Discutan qué cosas hay que tener en cuenta, con qué cosas hay que tener cuidado, qué precauciones hay que tomar. Pueden discutir también qué deportes son buenos / malos para el entorno en el que se desarrollan.

Por último, puedes proponer la siguiente situación: "Un magnate de los negocios tiene pensado montar una estación de esquí en el pueblo en el que viven, en un entorno montañoso muy bonito. ¿Les parece que es bueno para el pueblo o que va a ser perjudicial? Discútanlo."