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Las rutinas

Esta unidad puede durar 1-2 horas, según la actividad de escribir y el interés de los estudiantes. Es para estudiantes de nivel intermedio de 14 años y más.

Objetivos

Los estudiantes podrán:

Hablar de lo que hacen todos los días

Aprender y practicar los verbos reflexivos

Repasar el presente simple y el presente progresivo

Leer un texto sobre una rutina poco usual

Escribir sobre las rutinas de todos los días

Materiales para imprimir

Actividades

Actividad I: La rutina de todos los días (5 minutos)
Escribe las siguientes acciones en la pizarra: comer, levantarse, viajar en avión, acostarse, hablar. Si es necesario, explica los significados con pantomima. Pregúntales a los estudiantes qué acción no pertenece al grupo (viajar en avión). El resto son cosas que hacemos todos los días. Explica que la lección de hoy es sobre la vida de todos los días. Pregunta a los estudiantes a ver si saben qué tipo de verbos son levantarse y acostarse (verbos reflexivos). Pídeles que digan otros verbos reflexivos que describan acciones que hacemos todos los días (vestirse, dormirse, bañarse, ducharse, maquillarse, lavarse, etc.)

Actividad II: Vocabulario (10 minutos)
Haz copias de la hoja de actividades I y lee las palabras con los estudiantes. Explica las palabras nuevas. Hablen de si hacen estas actividades por la mañana, por la tarde o por la noche.

Explica la diferencia entre los verbos reflexivos y los verbos que no lo son. Un verbo reflexivo expresa que la persona que realiza la acción la hace sobre sí misma. Escribe la siguientes oraciones en la pizarra: "Juan lava la ropa. Juan se lava. Ana lava el coche. Ana se lava las manos." Explica la diferencia entre las oraciones. Un verbo reflexivo se identifica fácilmente ya que siempre va acompañado de un pronombre reflexivo me, te, se, nos, os. El infinitivo siempre termina en -se. Da varios ejemplos con los verbos reflexivos de la lista de vocabulario. Da ejemplos de los verbos cuando son reflexivos y cuando no los son (lavar algo, lavarse), y haz que los estudiantes digan qué tipo de verbo es.

Actividad III: Tu rutina (15 minutos)
Haz copias de la hoja de actividades II y repártelas a los estudiantes. Pídeles que hagan la actividad y después hablen de la frecuencia con la que hacen cada acción: todos los días, una vez al día/por semana, dos veces al día/por semana, a veces, casi nunca, nunca. Primero da tú varios ejemplos para asegurarte de que usen los verbos reflexivos correctamente: "Me ducho todos los días. Me lavo el pelo tres veces por semana. Nunca me baño". Cuando hayan terminado pregúntales a los estudiantes sobre otros estudiantes para que practiquen la tercera persona: "¿Con qué frecuencia se afeita Eduardo?"

Actividad IV: Gramática (15 minutos)
Explica la posición del pronombre reflexivo con el presente simple (él se lava-antes del verbo) y con el presente progresivo (él se está lavando-antes del verbo auxiliar). Después repasa la hoja de actividades III y pide a los estudiantes que hagan la actividad.

Actividad V: Un "ama de casa" poco usual (20 minutos)
Lee el título de la lectura "Un ama de casa poco usual". Si es necesario, explica lo que siginifica un ama de casa. Pregunta a los estudiantes sobre qué creen que va a ser el texto. Después, reparte copias de la hoja de actividades IV y lean el texto en clase. Ayuda a los estudiantes con palabras como pesar, cuidar de, hacer la compra, tardar, y pasar (tiempo). Después, pídeles a los estudiantes que hagan la actividad de comprensión.

Actividad VI: Escribir: Un mal día (15 minutos)
Escribe las palabras "Un mal día" en la pizarra. Juntos, escriban una pequeña redacción sobre una persona que tiene un mal día. Primero piensen en un nombre para ella (Luis). Empiecen por la mañana: "Luis se levanta tarde. El despertador no funciona." Los estudiantes tienen que sugerir otras cosas que van mal. Ayúdeles con sugerencias como "no hay agua caliente al ducharse, no tiene nada para desayunar en casa, no puede encontrar la llaves, pierde el autobús al ir a trabajar, etc."

Actividad VII: El juego de las rutinas (5 minutos)
Si tienes tiempo de sobra, jueguen a "acertar la acción". Un/a estudiante tiene que representar una acción y los demás tienen que adivinar cuál es. El/La que acierte, tiene que representar otra. Tú puedes decirles la acción. Usa vocabulario de la lección: maquillarse, afeitarse, ducharse, bañarse, dormirse, etc. Para hacer el juego más interesante, puedes añadir acciones más específicas y divertidas como "llegar tarde, ponerse el pijama, lavar al perro, tomar vitaminas, ir a un trabajo que no te gusta, lavarse los pies", etc.