Parlo - For teachers

Faisons connaissance!

Cette unité est destinée à des étudiants de niveau 1, avec quelques semaines de français derrière eux, à partir du lycée. Cette unité peut prendre environ 2h.

Objectifs

Dans cette leçon, les étudiants vont apprendre à:

Lire un questionnaire et y répondre

Formuler des questions pour connaître la personnalité de quelqu'un

La différence entre quel et quelle, est-ce que et qu'est-ce que

Préparer une interview basée sur les expressions interrogatives étudiées dans cette leçon

Découvrir un chanteur français: Claude Nougaro

Outils pedagogiques:

Activités

Activité I: "Warm up" (10 minutes)
Vous allez mettre les étudiants en situation en leur posant des questions générales du type:

-Quelle est la capitale des Etats-Unis?
-Comment s'appelle le président de la France?
-Pourquoi étudiez-vous le français?
-Qui parle espagnol dans la classe?
-Qu'est-ce que vous aimez faire le week-end?

Demandez dans quelles autres situations on peut être amené à utiliser des questions (par exemple, dans un entretien, une enquête policière, lors de l'achat d'un billet d'avion, de train, etc.) et dans chaque situation qu'ils trouvent ou que vous leur proposez, vous pouvez leur demander d'imaginer les questions (par exemple: pour l'entretien, pourquoi désirez-vous travailler avec nous?, Quels sont vos talents? ...).

Activité II: Vocabulaire: Le test de personnalité (20 minutes)
Distribuez le test (voir imprimé). Vous allez vérifier leur compréhension en commençant par leur poser des questions sur la situation de communication:

-Quel est ce type de texte?
-Un questionnaire, un sondage, un test de personnalité?
-Où est-ce que cela peut se passer?
-Un lieu privé / public? etc.

Demandez-leur maintenant de lire le texte silencieusement. Ensuite, vous allez passer en revue les questions avec la classe entière. Vous releverez avec eux toutes les expressions nouvelles (vous pouvez aussi faire un topo sur les différents signes astrologiques). Une fois que vous vous êtes assuré(e) que les étudiants ont bien compris toutes les questions, demandez-leur d'y répondre par écrit. Quand ils ont fini de remplir leur test, ils doivent se tourner vers leur voisin(e) et poser les questions du test. Vous pouvez éventuellement, après ce bref exercice oral, demander à quelques uns de présenter leur voisin(e) à la classe entière.

Activité III: Grammaire: Les expressions interrogatives (20 minutes)
Dans cette activité, vous allez exploiter toutes les expressions interrogatives qui se trouvent dans le test de personnalité, et les faire réutiliser par les étudiants dans d'autres contextes. Dans un premier temps, ils doivent souligner, dans le test, toutes les expressions qui montrent qu'il va s'agir d'une question: -par exemple: quelle et quel, qu'est-ce que et est-ce que (bien montrer la différence entre ces deux dernières; la première requiert une réponse ouverte, la seconde une réponse par oui ou non), où, comment, combien de, etc. Une fois qu'ils ont fait ce travail de repérage, vous allez leur distribuer l'exercice joint (voir imprimé) et leur demander de le faire en s'aidant des expressions qu'ils viennent de relever. Cet exercice est doublement difficile dans la mesure où ils doivent utiliser l'expression correcte, mais aussi la forme verbale correcte. Vous pouvez passer dans les rangs pour les aider. Ils peuvent également faire cet exercice en groupe. Vous corrigerez cet exercice avec toute la classe et écrirez les réponses au tableau.

Activité IV: Production orale: Tournez manège! (30 minutes)
C'est une activité qui va beaucoup plaire aux étudiants. Vous allez leur demander de réutiliser toutes les expressions vues dans un contexte bien précis, celui de Tournez Manège! (l'équivalent français de The Dating Game). Vous pouvez expliquer aux étudiants le sens litéral de l'expression "tournez manège!". En fait, les candidats se trouvent sur un manège (un caroussel) qui les révèle au public au fur et à mesure qu'il tourne. Vous allez regrouper les étudiants par groupes de 5 ou 6. Dans chaque groupe, essayez d'avoir le même nombre de garçons et de filles. Chacun doit préparer une liste d'environ 6 questions importantes pour connaître la personnalité de l'autre. Une fois que les questions sont prêtes, ils doivent jouer la scène devant la classe. Vous allez les installer sur des chaises qui seront dos à dos, il doit y en avoir trois d'un côté (pour les filles) et trois de l'autre (pour les garçons), de telle sorte qu'ils ne se voient pas, comme dans le jeu. Devant la classe, vous serez le présentateur de l'émission, vous donnerez des numéros à chacun et superviserez leur temps de parole.

Par exemple: la candidate n.1 posera une question à tous les garçons, ensuite ce sera le tour de la candidate n.2, etc. A la fin, chacun pourra choisir son partenaire sur la base des questions posées. Le but du jeu étant de comprendre ce que dit l'autre sans pouvoir le (la) voir.

Activité V: Compréhension écrite: L'émission du dimanche (20 minutes)
Distribuez le texte et demandez aux étudiants d'essayer de deviner quel type d'émission il s'agit. Pour ajouter une note culturelle à votre cours, trouvez des émissions françaises identiques et comparez-les avec les étudiants aux émissions américaines. Ensuite, demandez-leur de lire le texte et de répondre aux questions suivantes (ils peuvent faire ce travail en groupe):

-Comment s'appelle le chanteur?
-Est-il célèbre?
-Quel est son type de musique?
-Qu'est-ce que Julien fait le week-end?
-Pourquoi est-ce qu'il veut chanter Nougayork?
Une fois qu'ils ont fait ce travail, vous pouvez apporter des chansons en classe et faire une séance culturelle sur Nougaro. Vous pouvez choisir des chansons parmi ses plus grands succès: tu verras, le jazz et la java, Toulouse, Armstrong... Il fait partie des grands chanteurs de jazz français. Vous pouvez trouver des renseignements sur lui sur le site suivant: Nougaro.

Activité VI: Production ecrite: Interview (30 minutes)
Demandez aux étudiants de préparer une des deux interviews suivantes à la maison.

1. Ils sont journalistes et leur superviseur vient de leur donner un scoop extraordinaire à couvrir. Ils peuvent eux-mêmes choisir le sujet du scoop, ou vous pouvez aussi leur fournir quelques idées. Par exemple: interview d'un acteur, d'un chanteur, d'un tueur en série, etc.

2. Ils sont PDG d'une grande entreprise et un ami leur demande de recruter son fils qui s'avère être incompétent. Ils doivent préparer une liste de questions à poser pendant l'interview afin de connaître les compétences réelles du fils en question.