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Votre emploi du temps en francais

Cette unité est adressée à un public de niveau intermédiaire, à partir de 16 ans. Elle peut être réalisée en 2h ou 2h30.

Objectifs

Dans cette unité, les étudiants vont apprendre à:

Demander et donner l'heure

Lire l'emploi du temps d'une personne

Décrire une journée-type en utilisant l'horaire "militaire" (24 h)

Connaître la différence entre depuis et pendant

Les chiffres en français

Noter des numéros de téléphone

Découvrir Pariscope

Matériaux pour imprimer

Activités

Activité I: "Warm-up" (10 minutes)
Demandez aux étudiants de se mettre par groupes de trois, chaque groupe doit trouver au moins trois situations dans lesquelles ils auraient besoin d'utiliser les chiffres en français. Par exemple : pour remplir un chèque, pour noter un numéro de téléphone, pour prendre rendez-vous chez le médecin et noter l'heure, pour noter une adresse, etc.. Revoyez les réponses avec toute la classe.

Activité II: Comptons ensemble! (25 minutes)
Vous allez donner un numéro à chaque étudiant en comptant et en demandant à toute la classe de répéter avec vous.

Vous demanderez aux étudiants de bien retenir leur numéro. Vous arriverez certainement au numéro 20. Quand vous avez fini de compter tout le monde, demandez à chacun de se lever et de dire son numéro en commençant par le premier. Ensuite, continuez de compter avec la classe en inscrivant chaque étape au tableau. Par exemple, de 20 à 30, ensuite de 30 à 40, etc.

Ensuite, vous allez faire l'activité des numéros de téléphones français ou américains. Dans cette activité, vous allez, dans un premier temps, leur dicter des numéros de téléphones français ou américains, ils doivent simplement les noter. Par exemple: vous leur dictez 01-55-92-57-58, ils doivent noter ce numéro en chiffres et non pas l'écrire en toutes lettres. Ensuite, vous allez leur demander de se mettre en groupes de deux et de s'échanger leurs numéros en français ; un étudiant donnera oralement son numéro à l'autre qui le notera et vice-versa. Pour la correction, vous inviterez quelques étudiants à vous dicter, devant la classe, des numéros que vous noterez au tableau.

Activité III: Quelle heure est-il? (30 minutes)
Cette activité va porter essentiellement sur l'heure. Vous aurez besoin d'une grande horloge, si vous n'en avez pas à disposition, vous pouvez en fabriquer une avec du carton, mais il est important que vous puissiez tourner les aiguilles. Vous allez commencer par décrire à la classe, en utilisant cette grande horloge, une heure complète. Par exemple: il est une heure, il est une heure cinq, il est une heure dix, etc. Ils doivent répéter l'heure à chaque fois avec vous. Quand vous avez fini l'heure complète, refaites le même exercice avec une autre heure mais cette fois-ci en leur posant systématiquement la question: "Regardez l'horloge, quelle heure est-il?" Expliquez qu'il existe deux manières en français de dire l'heure; l'utilisation de l'heure militaire (24 h) étant plus officielle (pour des horaires de train, des rendez-vous officiels …). Distribuez l'imprimé "Quelle heure est-il?" et demandez-leur de lire les heures dans leur groupe, relisez-les avec toute la classe.

Faites maintenant le jeu de l'horloge. L'un après l'autre, les étudiants doivent venir au tableau et tirer au sort dans une boîte en carton une heure écrite sur un bout de papier (voir imprimé). Ils doivent la lire et la montrer à l'autre étudiant qui doit régler l'horloge à l'heure dite et demander à la classe de dire l'heure.

Activité IV: Grammaire: Pendant et depuis (20 minutes)
Profitez de cette unité pour introduire les expressions temporelles depuis et pendant. Vous expliquerez bien la différence entre les deux: la première expression a un début dans le passé et se prolonge dans le présent, la seconde a un début et une fin dans le passé, le présent ou le futur. Vous pouvez les introduire par des questions telles que: "Depuis quand étudiez-vous le français?", "Pendant combien d'heures travaillez-vous par semaine?", " Je suis votre professeur de français depuis septembre"… Ecrivez toutes ces phrases au tableau et demandez-leur de trouver eux-mêmes la différence entre les deux expressions. Ensuite, distribuez l'exercice de réemploi (voir imprimé).

Activité V: Compréhension écrite - Une journée-type de Martine (20 minutes)
Dans cette activité, les étudiants vont découvrir la journée-type d'une jeune étudiante française. Vous allez leur distribuer le texte (voir imprimé). Vérifiez la compréhension, et demandez-leur d'essayer de remettre cet emploi du temps dans l'ordre (ils peuvent faire cet exercice à deux) en répondant aux questions suivantes:

1. A quelle heure est-ce que Martine prend son petit déjeuner?
2. A quelle heure arrive-t-elle à son cours de théâtre?
3. Que fait-elle à 1h15?
4. A quelles heures travaille-t-elle au restaurant?
5. Pourquoi prend-elle un taxi?
6. Combien de temps a-t-elle pour déjeuner?
7. Que pensez-vous de la journée de Martine?

Activité VI: Production écrite - Une journee-type de Martine (20 minutes)
Demandez aux étudiants de décrire leur journée-type en utilisant l'horaire "militaire". Vous allez les diviser en groupes de 5 ou 6 et chacun doit écrire un horaire, une activité et plier le papier, écrire cet horaire au dos, et le passer au voisin qui doit faire la même chose, et ainsi de suite. A la fin, il n'y a plus d'espace sur la feuille, ils peuvent alors la déplier et lire la journée-type de tout le groupe.

Par exemple: X écrit sur une ligne "8h15, je me lève." Il plie la feuille sur cette phrase et écrit au dos "8h15", ainsi la personne à qui il la passera devra utiliser un autre horaire. Phrases doivent être grammaticalement correctes même si le sens ne l'est pas. Par exemple : au pöle nord, le climat est tropical. Le sens est incorrect, pas la grammaire. C'est un exercice très amusant.

Activité VII: Compétence culturelle: Le pariscope (devoir à la maison ou au laboratoire)
Dans cette activité, les étudiants vont pouvoir chercher des informations sur les activités culturelles qui ont lieu à Paris. Ils doivent aller sur le site de Pariscope. Proposez-leur trois films (que vous aurez préalablement trouvé dans le site) et demandez-leur de rechercher les informations suivantes:

1. Dans quel cinéma passe-t-il?
2. A quelles heures passe-t-il?
3. Comment s'appelle le réalisateur?
4. Pouvez-vous donner un bref résumé du film?

Demandez-leur ensuite de vous donner au moins deux autres types d'endroits culturels répertoriés dans le Pariscope.