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SALUTATIONS - PRESENTATIONS

Ceci est un cours d'introduction du français pour "vrais" ou "faux" débutants, qui peut s'utiliser à partir du lycée (13 to 18). Cette unité peut prendre entre 2h et 2h30.

OBJECTIFS:

1. Pragmatique:

se saluer, se présenter, se caractériser

caractériser quelqu'un

lire un dialogue où deux personnes font connaissance

décrire un personnage célèbre
2. Linguistique:

les pronoms sujets je, tu, il, elle,…

les verbes réguliers en er

le verbe être

OUTILS PEDAGOGIQUES:

Activités

ACTIVITE I: LE TEST DE FRANÇAIS (15 minutes)
Cette activité a pour but d'éliminer l'appréhension des apprenants par rapport au français en tant que langue difficile. Distribuez l'imprimé, et demandez-leur d'essayer de deviner la signification des mots. Ils seront étonnés de constater qu'ils en connaissent bien plus de la moitié. Laissez-les faire l'activité pendant 5 minutes silencieusement, ensuite refaites-la oralement avec toute la classe.

ACTIVITE II: PRESENTATION DE SOI (20 à 25 minutes)
Il s'agit dans cette activité d'introduire les expressions suivantes:

bonjour, comment allez-vous?

Je vais bien / ça va…

Je m'appelle...

Je suis américain(e) / étudiant(e)…

J'habite à...

J'aime le cinéma, les voyages, la musique, ...

Vous allez le faire progressivement en utilisant beaucoup de répétitions. Vous pouvez le faire en commençant un mini-dialogue avec un étudiant, lentement et en faisant répéter chaque expression par la classe entière. N'écrivez pas encore au tableau, le premier contact avec la langue doit se faire à l'oral. Vous continuerez en posant des questions aux étudiants afin qu'ils assimilent bien les expressions. Vous répéterez encore toute l'introduction à la classe (Je m'appelle... / je suis professeur / j'habite à... / j'aime le cinéma...) et demanderez à un(e) courageux(se) de se présenter devant la classe entière. Finalement, vous pourrez fixez au tableau toutes les expressions vues. Vous leur demanderez enfin de remplir une carte d'identité (voir imprimé), de se mettre par groupes de deux et de se présenter l'un à l'autre à partir de la carte et en essayant de ne pas revoir leur notes. Vous pouvez aussi choisir quelques étudiants et leur demandez de se présenter à la classe.

ACTIVITE III: PRESENTATION RECIPROQUE (20 minutes): VOS PAPIERS, S'IL VOUS PLAÎT!
Vous allez choisir un étudiant dans la classe et lui poserez toutes les questions concernant les informations qui se trouvent sur la carte d'identité. Vous répéterez chaque information à la classe (ex: il s'appelle Richard / il est américain / il habite à New York...).
Vous ferez répétez chaque phrase par la classe entière en leur posant des questions sur l'identité de la personne (ex: comment il s'appelle / où est-ce qu'il habite / il est français?).
Vous procéderez de la même manière en désignant une étudiante et montrerez bien la différence de prononciation entre il et elle, américain et américaine....
A l'oral, par groupes de deux, vous leur demanderez de prendre la carte d'identité de leur voisin(e) et de le (la) présenter devant la classe.
Finalement, vous leur distribuerez l'imprimé pour cette activité. Ils peuvent faire cette activité par groupes de deux.

ACTIVITE IV: COMPREHENSION ECRITE - FAIRE CONNAISSANCE (20 minutes)
Vous allez diviser la classe en petits groupes. Distribuez le texte (voir imprimé) et demandez-leur de le lire à voix haute dans leur groupe. Quand ils ont fini, lisez-leur le texte. Ensuite, faites-les travailler, toujours dans leurs groupes sur les questions suivantes:

1. Quelle est la profession de Victor?
2. Où est-ce qu'il habite?
3. Est-ce qu'Isabelle déteste voyager?
4. Qu'est-ce que Victor préfère?
5. Est-ce que Victor aime les films français?

ACTIVITE V: PRODUCTION ECRITE - UN PERSONNAGE CELEBRE (devoir à la maison)
Demandez-leur de choisir un personnage célèbre (acteur, chanteur, politicien,...) et d'écrire un petit paragraphe en le décrivant (nom, nationalité, profession, adresse, loisirs,...) en utilisant système D si vous avez le programme à disposition, afin qu'ils vérifient leur orthographe et qu'ils puissent déjà s'entraîner à mettre les accents. Vous pouvez leur demandez de vous envoyer leur travail par email.